sábado, 31 de outubro de 2009
DANÇARTE - OFICINA LIVRE - 22.10.09
A oficina do dia 22/10 nos reservou muitos momentos de êxtase cultural. Essa foi a apresentação da coreografia do grupo de dança "Dançarte", da E.E.B. Lúcia F. Lopes, que defende o tema "Ultra-Romantismo. O espetáculo foi no recreio e todos os alunos do CEDUP- Renato Ramos, puderam assistir e se encantar junto com os cursistas e formadores Gestar II.
Profª. Rosângela Godinho, nossa anfitriã, fez as honras da casa, apresentou o grupo e leu o histórico da coreografia, desenvolvendo toda uma contextualização dança- literatura brasileira.
A coreografia apresentada defende uma releitura do período existente no Brasil entre 1850/1860, liderado pelo poeta Álvares de Azevedo chamado " Ultra-romantismo". Influenciados pelo mal do século, pessimismo exagerado, o movimento cultuava a morte, cemitérios, cultos macabros...
A proposta do grupo é transformar em expressão corporal o movimento literário, suas características, temas , devaneios... numa versão 2010. A coreografia sugere a intertextualidade:ultra-romantismo / geração 2010 (vítimas do vício e da autodestruição).Podemos mudar esta história.
A coreografia "Ultra-romantismo, versão 2010", é o resultado de uma proposta interdisciplinar "Arte e Literatura".Os dançarinos pesquisaram sobre o movimento para, então, transformar em dança sob a orientação das professoras de arte e literatura. O grupo de dança é composto por alunos de 5ª a 3ª série do E.M.
O grupo foi aplaudido por muito tempo,e, com certeza, deixou o momento de pausa dos alunos do CEDUP mais interativo. Agradecemos à equipe CEDUP- Renato Ramos, pela receptividade e dignidade que vem dispensando à proposta Gestar, formadores e cursistas. O grupo de dança "Dançarte", defenderá esta coreografia no Festival de Dança Estadual.
Profª. Rosângela Godinho, nossa anfitriã, fez as honras da casa, apresentou o grupo e leu o histórico da coreografia, desenvolvendo toda uma contextualização dança- literatura brasileira.
A coreografia apresentada defende uma releitura do período existente no Brasil entre 1850/1860, liderado pelo poeta Álvares de Azevedo chamado " Ultra-romantismo". Influenciados pelo mal do século, pessimismo exagerado, o movimento cultuava a morte, cemitérios, cultos macabros...
A proposta do grupo é transformar em expressão corporal o movimento literário, suas características, temas , devaneios... numa versão 2010. A coreografia sugere a intertextualidade:ultra-romantismo / geração 2010 (vítimas do vício e da autodestruição).Podemos mudar esta história.
A coreografia "Ultra-romantismo, versão 2010", é o resultado de uma proposta interdisciplinar "Arte e Literatura".Os dançarinos pesquisaram sobre o movimento para, então, transformar em dança sob a orientação das professoras de arte e literatura. O grupo de dança é composto por alunos de 5ª a 3ª série do E.M.
O grupo foi aplaudido por muito tempo,e, com certeza, deixou o momento de pausa dos alunos do CEDUP mais interativo. Agradecemos à equipe CEDUP- Renato Ramos, pela receptividade e dignidade que vem dispensando à proposta Gestar, formadores e cursistas. O grupo de dança "Dançarte", defenderá esta coreografia no Festival de Dança Estadual.
TEATRO - OFICINA - 22.10.09
Na oficina do dia 22.10, profª. Maria Helena nos presenteou com uma maravilhosa apresentação do Sítio do Picapau Amarelo, do nosso inesquecível Monteiro Lobato na interpretação dos alunos da 6ª série da escola em que leciona.
A teatralização é o resultado de uma oficina desenvolvida em sala de aula. A proposta foi a leitura de muitos textos infantis em equipes, após reescritura coletiva, planejamento de nova leitura, reescritura do texto escolhido pelo grupo em gênero "texto teatral", discurso direto e criar uma peça teatral para apresentar a releitura dos grupos.
As apresentações ficaram fabulosas. O Sítio é apenas uma amostra do resultado da oficina.
Os alunos apresentaram sua releitura de um dos capítulos em que Dona Benta conta a história de Dom Quixote. As personagens estavam perfeitas. Emília, como sempre, não fechava a "torneirinha de bobagens". Visconde também emocionou o grupo de professores que assistiam a performance.
Foi possível perceber o comprometimento do grupo de alunos , da professora e das mães presentes. Tudo preparado com carinho e primando pela qualidade. É assim que se faz "Educação", garantindo a dignidade das pessoas. Ficamos muito felizes (Cleusa e Neusa) com a presença das mães, pois dão às nossas oficinas maior credibilidade.
Nessa oficina, além das mães vieram os irmãos mais novos, característica das famílias que têm a mãe como arribo de família.
Professora Maria Helena é muito dedicada à profissão que escolheu. Sempre inovando, fazendo de suas aulas momentos únicos, ressignificando a vida de seus alunos a partir da sala de aula, preocupada com a formação "plena" de seus alunos.
A teatralização é o resultado de uma oficina desenvolvida em sala de aula. A proposta foi a leitura de muitos textos infantis em equipes, após reescritura coletiva, planejamento de nova leitura, reescritura do texto escolhido pelo grupo em gênero "texto teatral", discurso direto e criar uma peça teatral para apresentar a releitura dos grupos.
As apresentações ficaram fabulosas. O Sítio é apenas uma amostra do resultado da oficina.
Os alunos apresentaram sua releitura de um dos capítulos em que Dona Benta conta a história de Dom Quixote. As personagens estavam perfeitas. Emília, como sempre, não fechava a "torneirinha de bobagens". Visconde também emocionou o grupo de professores que assistiam a performance.
Foi possível perceber o comprometimento do grupo de alunos , da professora e das mães presentes. Tudo preparado com carinho e primando pela qualidade. É assim que se faz "Educação", garantindo a dignidade das pessoas. Ficamos muito felizes (Cleusa e Neusa) com a presença das mães, pois dão às nossas oficinas maior credibilidade.
Nessa oficina, além das mães vieram os irmãos mais novos, característica das famílias que têm a mãe como arribo de família.
Professora Maria Helena é muito dedicada à profissão que escolheu. Sempre inovando, fazendo de suas aulas momentos únicos, ressignificando a vida de seus alunos a partir da sala de aula, preocupada com a formação "plena" de seus alunos.
OFICINA LIVRE - PROJETOS - 22.10.09
Sempre iniciamos nossas oficinas deixando que as cusristas relatem como estão trabalhando, suas dificuldades, suas experiências, que sempre são muito interessantes. Nesta noite, como estava previsto em nosso calendário, foi dedicado a explanação dos projetos. Algumas cursistas, já aplicaram, outras optaram por realizá-los em 2010.
1ª - Profª Sinara Assink: "Mini mostra do campo!. Projeto que a mesma já desenvolveu, optou por realizá-lo de forma interdisciplinar. Como fonte de estudo usou a "Mostra do Campo de Bocaina da Sul", na escola aconteceu a mini mostra, a divulgação ficou a cargo dos professores e dos alunos, convites, propagandas, músicas, poesias e declamações. O evento contou com a participação da comunidade, estes por suas vez renderam elogios à professora e seus alunos. Como a experiência repercutiu bem, a proposta é que aconteça todos os anos.
Parabéns à professora e aos alunos.
2ª - Profª Norma Rodrigues: "Sexualidade e gravidez na adolescência". Projeto interdisciplinar (português - inglês e biologia) já desenvolvido e que segundo a professora, com muito êxito. Diante da realidade observada pelos professores de Ponte Alta do Sul, gerou desejo e preocupação de alterar a situação, com apoio da equipe da Secretaria da Saúde, foi possível desenvolver o projeto. A professora explorou os recursos da mídia, informações culturais, análises de comportamento, linguagem apelativo entre outros. Para que os adolescentes entendessem melhor o assunto, a professora convidou o médico da cidade, Dr. Francisco Modesto de Souza, o qual expôs muito bem a questão Gravidez na adolescência, e os alunos por sua vez fizeram todos os questionamentos que os afligia.
3ª - Maria do Carmo: "Leitura e produção de textos a partir de histórias da nossa realidade"
Este projeto será desenvolvido em 2010, pela professora Maria do Carmo. Ela nos disse que observando a realidade do povo de Anita Garibaldi, principalmente no que tange a leitura, sentiu necessidade de ampliar seu trabalho com os alunos, o desejo é permitir a formação de hábitos e atitudes para que os alunos compreendam os textos, construam e reconstruam novos textos. O interesse é o hábito da leitura e da escrita é um processo constante que começa no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida.
1ª - Profª Sinara Assink: "Mini mostra do campo!. Projeto que a mesma já desenvolveu, optou por realizá-lo de forma interdisciplinar. Como fonte de estudo usou a "Mostra do Campo de Bocaina da Sul", na escola aconteceu a mini mostra, a divulgação ficou a cargo dos professores e dos alunos, convites, propagandas, músicas, poesias e declamações. O evento contou com a participação da comunidade, estes por suas vez renderam elogios à professora e seus alunos. Como a experiência repercutiu bem, a proposta é que aconteça todos os anos.
Parabéns à professora e aos alunos.
2ª - Profª Norma Rodrigues: "Sexualidade e gravidez na adolescência". Projeto interdisciplinar (português - inglês e biologia) já desenvolvido e que segundo a professora, com muito êxito. Diante da realidade observada pelos professores de Ponte Alta do Sul, gerou desejo e preocupação de alterar a situação, com apoio da equipe da Secretaria da Saúde, foi possível desenvolver o projeto. A professora explorou os recursos da mídia, informações culturais, análises de comportamento, linguagem apelativo entre outros. Para que os adolescentes entendessem melhor o assunto, a professora convidou o médico da cidade, Dr. Francisco Modesto de Souza, o qual expôs muito bem a questão Gravidez na adolescência, e os alunos por sua vez fizeram todos os questionamentos que os afligia.
3ª - Maria do Carmo: "Leitura e produção de textos a partir de histórias da nossa realidade"
Este projeto será desenvolvido em 2010, pela professora Maria do Carmo. Ela nos disse que observando a realidade do povo de Anita Garibaldi, principalmente no que tange a leitura, sentiu necessidade de ampliar seu trabalho com os alunos, o desejo é permitir a formação de hábitos e atitudes para que os alunos compreendam os textos, construam e reconstruam novos textos. O interesse é o hábito da leitura e da escrita é um processo constante que começa no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida.
terça-feira, 13 de outubro de 2009
GESTAR II - SC - FORMADORA NEUSA LIMA - OFICINA - 08.10.09
Gramática: seus variados sentidos
Sempre iniciamos nossas oficinas ouvindo relato das cursistas de como foi trabalhado o Avançando na Prática, dúvidas, sugestões, momentos importantes para uma maior interação entre formadores e cursistas.
O exemplo a seguir ilustra muito bem o que estamos falando:
Cursistas: Norma, Hígia e Maria Goreti.
Língua-padrão: Filha, não suba na árvore, você pode cair. Venha para dentro e vai varrer o chão. Pega a vasoura lá fora e vamos limpar. Vamos, se quiser ganahr a sua mesada.
Caboclo: Fia, num suba na arvre, cê pode cai um tombo. Passe já aqui, vai logo barrê esse soaio.
Piracicabês: Meu bem, não suba aí, você po cair. Querida Creusa, bem, vem pra dentro. Meu bem vai logo limpar essa sujeira lazarenta do chão. Pega a vassoura lá fora e vamos limpar, eu ajudo. Assim vai ganhar uns trocadinhos.
Gauchês: Ô guria, tu não sobe aí, tu vai cair. Sai daí barbaridade tchê Guria tu te arrebolas pra dentro, campeia uma vassoura e faxina isso já, pra ganhar uns pilas.
Mais um exemplo de criatividade: Diálogo entre Romeu e Julieta
Sempre iniciamos nossas oficinas ouvindo relato das cursistas de como foi trabalhado o Avançando na Prática, dúvidas, sugestões, momentos importantes para uma maior interação entre formadores e cursistas.
Procuramos trabalhar a gramática como um ensino produtivo e reflexivo, sabendo das várias possibilidades de que nossa língua dispõe. As variedades ou variantes linguísticas é sempre muito bem vinda por parte dos alunos, pois os mesmos convivem com diferentes dizeres no seu dia a dia.
Foi trabalhado diferentes textos para que as cursistas criassem situações sóciocomunicativas a a partir de diferentes textos relacionados à variedade linguística. Como sempre a criatividade impera nessas meninas-cursistas.
Foi trabalhado diferentes textos para que as cursistas criassem situações sóciocomunicativas a a partir de diferentes textos relacionados à variedade linguística. Como sempre a criatividade impera nessas meninas-cursistas.
O exemplo a seguir ilustra muito bem o que estamos falando:
Cursistas: Norma, Hígia e Maria Goreti.
Língua-padrão: Filha, não suba na árvore, você pode cair. Venha para dentro e vai varrer o chão. Pega a vasoura lá fora e vamos limpar. Vamos, se quiser ganahr a sua mesada.
Caboclo: Fia, num suba na arvre, cê pode cai um tombo. Passe já aqui, vai logo barrê esse soaio.
Piracicabês: Meu bem, não suba aí, você po cair. Querida Creusa, bem, vem pra dentro. Meu bem vai logo limpar essa sujeira lazarenta do chão. Pega a vassoura lá fora e vamos limpar, eu ajudo. Assim vai ganhar uns trocadinhos.
Gauchês: Ô guria, tu não sobe aí, tu vai cair. Sai daí barbaridade tchê Guria tu te arrebolas pra dentro, campeia uma vassoura e faxina isso já, pra ganhar uns pilas.
Mais um exemplo de criatividade: Diálogo entre Romeu e Julieta
(Julieta) - Romeu, por que tu és Romeu? deixe teu nome, tua família e fiques comigo. Eu quero ser tua por toda a existência, mas para isto temos que esquecer que somos Montéquio e Capuleto.
(Gíria) - Romeu, se liga aí, deixa de onda e vem ficar com tua mina. A gente tem um esquema da hora, mas você não pode ficar bolado com essa parada dos teus velgo tá ligado?
(Prenda Gaúcha) - Píá, por que tu és dessa gente? Deixes essa familiagem e me acpmpanhes. Quero ie na tua garupa para outras paragens. Mas vejas bem guri, devemos pelaer solitos! Sem messe povarel todo.
(Bocainês - favelinha) - Oh! homi! Por que tu é dessa famia? Cocofaço pra ocê vim cumigo? Quem sabi dividimu nosso barraco e tamém o revirado e fazemo aquele entrevero. Cacadianta ficá nessa muntueira? Vamu vivê sulitário.
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